学生近视防治
2013-3-21 9:59:13
 

学生近视防治

 

 

一、学生近视发病率高、发展快的主要原因15%与眼轴随生长变长有关,每长1 mm约增加度300近视,此部分近视难以控制,故学生近视只能控制发展,不能治愈。85%与看近,特别是看电视电脑书有关看近是学生近视的主要动因。看近主要通过两个关键环节引起加重近视:
1.
近反射环节:即看近当时,通过神经反射产生调节性近视和集合性小野缩,可诱发眼内生化改变及眼轴变长,每长1mm 约增加300度近视。
2.
眼灵敏度环节:即长期看近,使注视焦点相对固定在近处,而看远、看四周时不能灵敏调节焦点,可引起眼内生化改变及眼轴变长,每长1mm约增加300近视。)
二、学生近视5大特点
三、学生近视防治要点---近、镜、仪、手
1.“近”:限制看近(如看电视电脑书等)的时间距离、光线等,学生自控力较差,很难做得到。
2.
“镜”:合理配戴眼镜:由于眼朦或清晰视野缩小均可加重近视,近视50度以上就要配镜。
3.
“仪”:近视仪可按作用环节分两大类4:
(一).抵消近反射环节类:通过光学物理方法直接或间接抵消或缓解调节张力性近视,如各种眼部磁疗、按摩器,各种远化镜等。
(二).提高眼灵敏度类:通过光学物理方法提高眼内肌调节运动的灵敏度,和眼外肌视野运动的灵敏度,以此阻断近视发病的第二个关键环节,如近视灵敏仪,眼球扩缩谐振镜.1代第2代第3代第4

4.“手”:手术治疗

 刘东光教授编(www.ldgabc.com

  • 一、近视防治基本理念

    1.学生近视是一种“可防不可治愈”的眼病:即可以预防(发生、发展),但不能治愈.
    2. 可靠的防治方法:远视化法:即维护天生远视或营造远视状态,抵消近视化进程的方法.

  • 二、近视病因: 主要是“看近”

    (1) 约85%近视与看近(如看书、看电视、看电脑,即近视三看)有关,可以防治;(2) 约15%近视与眼轴随生长变长有关,受先天变异或遗传等因素控制,治疗效果较差。由此可见,近视是一种可防不可治愈的眼病。

  • 三、近视病程:两个关键环节:近反射环节与调节灵敏度环节

    1.近反射环节:只要学生一看近(如30cm看书)就会反射产生300度调焦性近视及集合性视野缩小;
    2.调节灵敏度环节:学生如果长期看近,可继发眼调焦灵敏度下降或调焦滞后; 两个关键环节均可引起眼内生化改变,导致眼轴变长,每长1mm约增加300度近视。

  • 近反射环节中的调节性近视与看近距离正相关 :
    30cm 看书(正常看书),可增加300度调节性近视
    20cm 看书(如偏头看),可增加500度调节性近视;
    10cm 看书(如趴着看),可增加1000度调节性近视。

  •  

(1)发展性:小孩眼球会随年龄变大、变长,眼轴每长1mm约等于增加300度的近视。
(2)致盲性:95%以上的幼儿近视都会变长高度近视(大于600度),约1/4的高度近视可继发眼底出血、视网膜脱离或白内障、青光眼而视力低下,甚至失明。
(3)终身发展性
不能治好,只能控制其发展

因为中小学生近视发展85%与看近等环境因素有关,这部分近视可以通过限制看近或用远化镜等控制发展。

而另外15%近视发展与生长发育中眼轴变长有关,只要小孩长大,近视多少都会所发展。此部分近视只能控制发展,而不能治愈。

1)、可阻断学生近视主要“病因”及二个“关键环节”
 大量研究显示,有三个关键因素决定学生近视发生、发展的速度:即主要病因“看近”和二个关键环节:看近-后离焦及看近-后调焦环节。“看近”是学生近视的主要病因,后离焦及后调焦是学生近视病程中两个可以明显影响发展速度的关键环节。自动远化镜可同时阻断以上三个关键因素。
 
2)、可提供渐进远视抵消近视,立竿见影降低混合性近视度数。自动远化镜可以在15分钟 左右产生200~500度渐进远视,可抵消近视并降低50~200度混合性近视。
临床观察   河南医科大学,中山眼科中心,广州博视研究所,原中国学生近视专家组组长徐广第教授等临床观察大量学生,发现远视化离焦镜(即远化镜)可有效控制30%~87%学生近视发生发展。有效率平均在80%以上。

 



地址:广州市白云区黄石西路462号广开源大厦C栋301    电话:13560153439     邮箱:1515601450@qq.com  粤ICP备14041499号